她说她最近变丑了,你说没关系,无论她什么样都喜欢()
是
是
第1题
任务提示:
1.现实交际中的案例;2.精彩的谚语、俗语;3.阅读小说的精彩片段;4.古诗文摘编。
答案:1现实交际案例:我曾在与同学聚会中,听到一位过去的女同学抱怨自己的身材不够完美,需要减肥。我问她感觉自己还有哪里不够完美,她说:“腿粗、腰粗”,我问:“你认为什么样的身材才是完美的?”她说她的身高是一米六二,她要求自己不能超过九十斤,她喜欢小男孩式的平板身材。我说:“在我看来,你身材正好适中,不胖不瘦,已经非常漂亮了。”在座的其他人纷纷表示同意,我接着说:“是不是越漂亮的人越对自己没自信呢,不断地挑剔自己身上的所谓‘缺陷’?”,女同学回
第2题
通过以下材料并结合现实谈谈你对心理咨询师的理解。
一名活泼爱笑的女护士,因为男友的背叛而出现自杀倾向,3天暴瘦5公斤,自怨自艾自卑到了极点,以至于工作时不能集中注意力,给病人打错了针。最终,领导让她停职反省。从此,她茶饭不思,昼夜失眠,对一切都失去了兴趣。她的家人束手无策。在朋友的建议下,她走进了心理咨询室,在心理咨询师的帮助下重新找到了生活的方向,不久回到了工作岗位上。
有一位心理咨询师遇上这样一位来访者:整整一小时,她都在哭诉,他就听她哭诉,时间到,她说:“我还没有说完,能不能延长一会儿?”他说:“下次再来。”到了下次约定的时间,她失约了,倒是她母亲出现在诊所里,问咨询师:“我女儿都说了些什么?”咨询师说:“你可以去问她。”母亲说:“她什么都不肯告诉我,只说,咨询师光是听,而且只肯听一小时,我找个朋友,还可以随便谈它三五个小时。”
第3题
A.问清楚她的同事对她说过什么和做过什么
B.先给她一个回应,然后告诉她这样说别人是不负责任的
C.先倾听她和你说这番话的目的,然后再问她想和这位同事建立怎样的关系
D.让她把整件事始末说出来,对她说会和同事确认过情况后,再和她沟通
第5题
A.说明幼儿园室内环境的设计是具有教育意义的
B.恰当的幼儿园室内环境设计可以激发学前儿童的活动兴趣
C.幼儿园室内环境设计对儿童的行为没有什么影响作用
D.说明了该名教师是有幼儿园室内环境设计的丰富经验
第6题
分析下面的案例,回答以下问题。
(1)在小小学习跳绳的过程中,教师运用了哪些具体的激励方式?
(2)向样是运用激励的策略,采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果?为什么?
(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发?
小小学跳绳
为了提高幼儿身体素质,培养各项运动技能,中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机,中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳,孩子们非常喜欢这项传统游戏,每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣,每次孩子们跳绳的时候,小小不是在一旁呆呆地看着,就是无聊地玩绳子。
几天过去了,孩子们大多有了明显的进步,兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧,令老师看在眼里,急在心里。
这天的户外活动,孩子们一如往常地跳着,欢笑着,还不时跑到老师眼前报告"“师,我能跳3个了。”“老师,你看我,昨天只能跳一个,今天我能跳两个了,你看我棒不棒?” ...小小却依然站得远远的,将手中的绳子交错着绕过来绕过去。
老师走到小小身边,说“小小,来,跳一个!”
小小低声说“老师,我不会。”
老师说“刚开始的时候,老师也不会跳绳。不过,练习练习就会了.”
“老师,可是我也不会练。”
说完,小小闷闷不乐地走开了。
离园时,老师特意同小小的妈妈进行了交流,介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然,说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳,也没教她。嗨,不就是跳个绳嘛,不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义,同时也分析了由于不会跳绳,孩子在集体中落后导致对心理的不良影响,小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到,跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳,并和孩子一起学跳绳.
过了两天,户外活动时,为了展示孩子们的成效,激励他们更加进步,老师同孩子们约定,将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上,让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后,老师特意注意到小小的情绪明显高涨了,她缓慢地练习着,先把绳子抡到地面,再跳过去,然后再抡起来。偶尔,也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边,给她鼓劲儿“小小,你真棒!加油啊,小小!”
小小很开心,跳得更投入了。
这时,一群小朋友涌了过来,纷纷报告自己的成绩“老师,我跳了5个!”“老师,我跳了 6个!我棒吧!”“老师……”
这时,一个小朋友大声嚷起来“老师,小小怎么这样跳呀?”一边说,一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师,小小能跳0个。嘻嘻......”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩子们的嘻笑,但是,她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.
后来,老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西棉记》贴画,作为奖品,孩子们只要觉得自己有进步,就可以告诉老师,得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画,果然,宣布之后,小小瞪大了眼睛,眼神里明显充满了期待。
活动中,小小真的比以前积极了很多,努力地跳起来。但是,她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去,说“小小,表现得真不错!加油啊!”
小小又跳了几次,停了下来,开始东张西望。她对老师说“老师,我都出汗了。”
老师说“那你就休息一会儿吧.”
活动结束,老师表扬小小有进步,把她最喜欢的贴画奖给了她。
再往后的一段时间,尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法,小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中,事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看,她发现小小非常感兴趣,尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时,兴奋地嚷着:“这是我.这个是我!”照片全部放完后,小小跑到老师眼前,问“老师,再放放我的照片,好吗?”老师满足了她的要求,说道“以后每次小小跳绳的时候,老师都给你拍照片,放给小朋友们看,好不好?”
那以后,老师真的每次都拍小小跳绳的照片,边拍边鼓励她“小小,你跳得越来越好了,你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照,也围过来给小小加油“小小,加油!小小,加油!”
在小朋友们的助威声中,小小越跳越起劲.后来,小小每次跳得越来越多,她越来越喜欢跳绳,自信心也越来越强,还当选过班里的跳绳小明星呢。
第7题
A.学生具有向师性
B.学生喜欢模仿老师
C.学生没有可塑性
D.由于学生的向师性,老师要为人师表
第8题
A.①②
B.②③
C.①④
D.③④
第10题
A.玫瑰
B.百合
C.郁金香
D.鸢尾花