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[主观题]

小赵想新品破0快一些,他运用新标题的选词策略增加搜索曝光几率,另外他同时在老产品里面做链接

新品,而且新品主图配合着促销文案,请问这么操作思路对不对?

答案

更多“小赵想新品破0快一些,他运用新标题的选词策略增加搜索曝光几率,另外他同时在老产品里面做链接”相关的问题

第1题

请给下列消息拟制一条单行标题,字数不超过25字。据了解,男孩因为升学问题与家人有争执,加上学习

请给下列消息拟制一条单行标题,字数不超过25字。

据了解,男孩因为升学问题与家人有争执,加上学习压力大,一人骑车穿过佛山、中山和江门,打算找工作谋生,夜晚睡在草丛,所幸未遭倒危险,昨日上午回到家时身上仅剩下5毛钱。孩子失联50小时去哪了?为什么离家出走?14岁的陈家乐表示,10月9日从家中出门后,“我沿着南海首往南走。’,陈家乐透留,他穿过佛山,又一路向南经过中山交界,最后来到江门的一个小岛。家乐表示,自己成绩不太好,有点厌学,很想出去找工作养活自己。“因为我年纪太小,见到一些招人的工厂,人家都不肯要我。”

前日下午,陈家乐身上的钱快用完了,他非常想家和父母,所以一路看路牌,自己骑车回家。曾女士表示,孩子坦言晚上在草丛上睡觉,幸好没有遇到危险。

陈家宋“一时冲动”的原因也真相大白。“孩子想读职中,我想让他读高中,再读大学。”曾女士表示,母子之间在升学问题上有了分歧,她给孩子施加了压力,而儿子又不敢反抗,所以情绪低落。“我现在想通了,成年人做不喜欢的事情也会不高兴,所以以后让他自由发挥。”曾女士感慨地说,一家人平平安安最重要。(夏振彬)(广州日报)

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第2题

社会工作者小李的服务对象是一家知名面包店的经理,他赠送给小李一些优惠券。根据社会工作专业伦理守则,小赵正确的做法是()。

A.婉拒赠送、表示感谢

B.接受赠送、转赠同事

C.婉拒赠送、结束服务

D.接受赠送、表示感谢

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第3题

小赵在公司的报告会上介绍新上马的项目情况时使用了PPT等视觉辅助手段。他这样做的原因主要在于()。

A.公司的规定

B.吸引听众的参与

C.小赵的个人爱好

D.报告的必要格式内容

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第4题

新建PowerPoint文件“成语故事.ppt”,用以下两段成语故事制作一个4页的幻灯片。 拔苗助长 一个急性子的宋国人

新建PowerPoint文件“成语故事.ppt”,用以下两段成语故事制作一个4页的幻灯片。

拔苗助长一个急性子的宋国人,在田里栽了许多秧苗,第二天,他看秧苗还没有长高,心里很着急,于是他想出了一个妙计,把秧苗一颗颗都向上拔了一点儿,然后他得意地回到家,把这件事告诉了他的儿子,他儿子连忙跑到田里去看,一看,糟糕,满田的秧苗全枯萎了。

鹬蚌相争一天,一只河蚌张开蚌壳在河滩上晒太阳。有一只鹬鸟正好从这里飞过,看见河蚌鲜嫩的肉,就连忙落下,一口啄住河蚌的肉。河蚌连忙合上蚌壳,把鹬鸟的嘴紧紧夹住,它们彼此谁也挣脱不了,于是就争吵起来,这时,一个渔夫经过这里,不费一点力气就把河蚌和鹬鸟捉走了。

操作要求:

幻灯片应用“capsules模板”。

第一张:标题版式,主标题“操作练习”,副标题为班级、姓名;把第一张幻灯片的标题设为艺术字,给第一张幻灯片加一个动作按钮,使它链接到结束放映。

第二张:文本和剪贴画的版式。幻灯片的标题为“拔苗助长”,小标题为其余文本内容,并到因特网上搜索、插入一幅与故事内容匹配的图片。

第三张:为文本与剪贴画的版式。把第二则故事的标题“鹬蚌相争”作为幻灯片的标题,其余内容作为幻灯片的文本内容,制作一张幻灯片,并给它插入一个剪贴画。

给第二张、第三张幻灯片自定义动画效果,把标题设置为“从中部向上下”展开;内容和剪贴画都从“左侧飞入”。

第四张:为空白版式。文字设为“华文新魏、80号字”的“谢谢观赏”;把幻灯片的切换方式设置为“向左插入”。

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第5题

5.新建PowerPoint文件“成语故事.ppt”,用以下两段成语故事制作一个4页的幻灯片。 拔苗助长 一个急性子的宋国

5.新建PowerPoint文件“成语故事.ppt”,用以下两段成语故事制作一个4页的幻灯片。

拔苗助长一个急性子的宋国人,在田里栽了许多秧苗,第二天,他看秧苗还没有长高,心里很着急,于是他想出了一个妙计,把秧苗一颗颗都向上拔了一点儿,然后他得意地回到家,把这件事告诉了他的儿子,他儿子连忙跑到田里去看,一看,糟糕,满田的秧苗全枯萎了。

鹬蚌相争一天,一只河蚌张开蚌壳在河滩上晒太阳。有一只鹬鸟正好从这里飞过,看见河蚌鲜嫩的肉,就连忙落下,一口啄住河蚌的肉。河蚌连忙合上蚌壳,把鹬鸟的嘴紧紧夹住,它们彼此谁也挣脱不了,于是就争吵起来,这时,一个渔夫经过这里,不费一点力气就把河蚌和鹬鸟捉走了。

操作要求:

幻灯片应用“capsules模板”。

第一张:标题版式,主标题“操作练习”,副标题为班级、姓名;把第一张幻灯片的标题设为艺术字,给第一张幻灯片加一个动作按钮,使它链接到结束放映。

第二张:文本和剪贴画的版式。幻灯片的标题为“拔苗助长”,小标题为其余文本内容,并到因特网上搜索、插入一幅与故事内容匹配的图片。

第三张:为文本与剪贴画的版式。把第二则故事的标题“鹬蚌相争”作为幻灯片的标题,其余内容作为幻灯片的文本内容,制作一张幻灯片,并给它插入一个剪贴画。

给第二张、第三张幻灯片自定义动画效果,把标题设置为“从中部向上下”展开;内容和剪贴画都从“左侧飞入”。

第四张:为空白版式。文字设为“华文新魏、80号字”的“谢谢观赏”;把幻灯片的切换方式设置为“向左插入”。

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第6题

自由联想精神分析的基本手段。治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切,包括近况、家庭、工
作、童年记忆、随想、对事物的态度、个人成就和困扰、思想和情感等等,甚至是自认为是一些荒谬或奇怪的不好意思讲出来的一些想法。()

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第7题

()“康拉德当然为自己有这样一个出色的儿媳妇感到高兴,他可能还有一些妒忌,甚至想代替自己儿子的位置”这是谁的怨言?

A.康拉德的第一任妻子

B.第二任妻子

C.第三任妻子

D.第四任妻子

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第8题

案主的现实性反应是由()因素造成的。

A.案主是被强迫来到机构的

B.他可能只是想进行询问和试探

C.案主过去的一些求助经验的影响

D.案主的求助能力都是一样的

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第9题

扎克是虔诚教徒,每周日参加教会活动。他也是一个非常尽职的员工,他的经理星期天加班,扎克想晋升,但意识到这将迫使他错过一些教会活动。扎克正在经历下列哪种情况?()

A、角色冲突

B、角色期望

C、角色知觉

D、心理冲突

E、认知对抗

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第10题

评价下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。 某班有个名叫张亮的9岁小男孩,患有轻度小儿
麻痹症,是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链,课间休息在操场上做游戏动作不协调,诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄,就会非常伤心,甚至上课时也会哭泣。 有一天,张亮没来上学,班主任华老师抓住这个机会,要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时,都感到十分惊讶,但他们还是围在一起展开了讨论。 华老师解释说:“有的人得过某些病后,就不能像正常人那样行动自如。我不知道,如果你们自己做不了一些事情,还被其他小朋友取笑,你们会是什么样子?” 教室里一片安静,华老师说话的语气不温不火,充满了关爱。 有个女孩开始说话了:“小明和小刚取笑张亮的时候,我感到非常难过。” 小明马上应道:“我不是想伤害他呀。” 讨论继续进行着,几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说:“如果有人那样取笑我,我会很生气,很难过。”丽丽提出了“公平”问题:“那不公平——就像我们做游戏时那样,故意跑得那么快,而张亮没有办法跑快,我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论,但华老师没有作任何总结就结束了。第二天,张亮回到学校,有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课问休息时,张亮和大家玩游戏,竟然赢了三回。日子一天天过去,取笑人的现象再没有发生。

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第11题

一些表达不是很清楚的人,往往会运用一些叙述或疑问,百般暗示,来表达自己内心的看法和感受。一旦遇到暗示性强烈的话,听话的人就应该自己去猜他的想法。()
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