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[主观题]

判断母公司能否控制特殊目的主体应当考虑的主要因素有()。 A.母公司为融资、销售商品或提供劳

务等特定经营业务的需要直接或间接设立特殊目的主体 B.母公司具有控制或获得控制特殊目的主体或其资产的决策权 C.母公司通过章程、合同、协议等具有获取特殊目的主体大部分利益的权力 D.母公司通过章程、合同、协议等承担了特殊目的主体的大部分风险 E.母公司能够比较容易地取得特殊目的主体的现金利益E.

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更多“判断母公司能否控制特殊目的主体应当考虑的主要因素有()。 A.母公司为融资、销售商品或提供劳”相关的问题

第1题

判断母公司能否控制特殊目的主体应当考虑如下主要因素( )。

A.母公司为融资、销售商品或提供劳务等特定经营业务的需要直接或间接设立特殊目的主体

B.母公司具有控制或获得控制特殊目的主体或其资产的决策权

C.母公司通过章程、合同、协议等具有获取特殊目的主体大部分利益的权力

D.母公司通过章程、合同、协议等承担了特殊目的主体的大部分风险

E.母公司能够比较容易地取得特殊目的主体的现金利益

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第2题

公司财务报表的使用主体不同,其分析的目的也不完全相同,公司的现有投资者及潜在投资者主要关心(

公司财务报表的使用主体不同,其分析的目的也不完全相同,公司的现有投资者及潜在投资者主要关心()。

A.通过分析财务报表判断公司的现状、可能存在的问题,以便进一步改善经营管理

B.公司的财务状况、盈利能力

C.自己的债权能否收回

D.公司短期偿债能力和长期偿债能力

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第3题

下列关于上市公司中期报告的表述中,正确的有()。

A.中期会计计量应以年初至本中期末为基础

B.上市公司中期财务报告应同时提供合并报表和母公司报表

C.中期报表仅是年度报表项目的节选,不是完整的报表

D.对中期报表项目进行重要性判断应以预计的年度数据为基础

E.中期报表中各会计要素的确认与计量标准应当与年度报表相一致

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第4题

按照2006年新会计准则的规定,下列关于上市公司中期财务报告的表述中,正确的有( )。

A.中期报告中应同时提供合并报表和母公司报表

B.中期会计计量应以本中期为基础

C.中期报表仅是年度报表项目的节选,不是完整的报表

D.对中期报表项目进行重要性判断应以中期财务数据为基础

E.中期报表中各会计要素的确认与计量标准应当与年度报表相一致

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第5题

下列企业与甲公司有如下关系,其中应纳入甲公司合并报表合并范围的有()。
下列企业与甲公司有如下关系,其中应纳入甲公司合并报表合并范围的有()。

A、甲公司拥有A公司70%的表决权,但A公司属于小规模公司

B、甲公司拥有B公司30%的表主权,甲公司拥有40%表决权的另一家公司,同时拥有B公司35%的表决权

C、甲公司为特殊目的设立的特殊目的实体

D、甲公司拥有D公司60%表决权,由于D公司连年亏损,所有者权益为负数,但还在继续经营

E、甲控制的F公司属于与母公司经营性质不同的非同质子公司

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第6题

关于确定合并财务报表范围的叙述不正确的是()。

A.合并财务报表的合并范围应当以控制为基础予以确定

B.在确定能否控制被投资单位时应当考虑潜在表决权因素

C.小规模的子公司应纳入合并财务报表的合并范围

D.境外子公司不纳入合并财务报表的合并范围

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第7题

有关资本预算主体的表述中,正确的是:

A.跨国投资项目是由母公司发起的,母公司是理所当然的资本预算主体

B.如果母公司对子公司完全控股,就应当从母公司的角度来进行核算

C.如果母公司部分控股子公司,就应当从子公司的角度来进行核算

D.母公司和子公司作为核算主体没有区别

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第8题

在分析管理层要求不实施函证的原因时,注册会计师应当保持职业怀疑态度,并考虑下列哪些因素()。

A.管理层是否诚信

B.是否可能存在重大的舞弊或错误

C.替代审计程序能否提供与这些账户余额或其他信息相关的充分、适当的审计证据

D.内部控制是否值得信赖

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第9题

以下关于母公司的特征描述,正确的是()。

A、母公司必须同时控制多个子公司

B、母公司必须是企业

C、母公司必须只有一个子公司

D、母公司可以是企业也可以是主体

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第10题

注册会计师判断审计证据是否充分、适当,应当主要考虑因素有()。

A.审计风险

B.具体审计项目的重要性

C.注册会计师及其业务助理人员的审计经验

D.审计过程中是否发现错误或舞弊

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第11题

下列关于教育评价的说法正确的是()

A.教育评价资料的整理主要是对各类资料进行汇总、分类,去粗取精,去伪存真,使信息资料具有针对性、外显性和可测性。

B.教育评价就是对教育的价值进行判断的过程,这种判断过程不是随意性的。

C.教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上,对教育的价值作出判断的过程,目的在于检验被评价者。

D.教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。

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