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[主观题]

将某些心理有问题的学生带到特定的情境中去,使其改变某些不良心理倾向的方法是教学陶冶法。()

将某些心理有问题的学生带到特定的情境中去,使其改变某些不良心理倾向的方法是教学陶冶法。()

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更多“将某些心理有问题的学生带到特定的情境中去,使其改变某些不良心理倾向的方法是教学陶冶法。()”相关的问题

第1题

有代表性的实验( )。

A.允许我们将结果推广到其他情境

B.缺少环境效度

C.是不道德的

D.只能提供关于某些特定的人群(比如白人、年轻人、大学学生)的丰富信息

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第2题

行为检核是在教育的实际情景下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。()
行为检核是在教育的实际情景下,按照研究目的控制和改变某些条件,将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中,由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。()

A、错误

B、正确

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第3题

课堂问题行为,简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。()
课堂问题行为,简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为,这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。()

A.错误

B.正确

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第4题

发现教学法的一般步骤包括()。

A.老师选定一个或几个原理,让学生去“发现”,即确定发现的目标

B.创设问题的情境

C.学生利用教师和教材所提供的某些材料,提出解决问题的各种假设

D.学生从理论上和实践上检验自己的假设,寻求解决问题的正确答案

E.在教师的启发和指导下,对争论进行总结得出必要的结论,获得正确的知识

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第5题

学校心理辅导中碰到的绝大部分恐惧问题,都是由特定事件引起的,辅导员应该做的是()。

A.澄清问题

B.帮助学生改变对恐惧的态度

C.行为矫正

D.社会交往能力训练。

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第6题

()理论提出了学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识,应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。

A.KAS教育

B.STS教育法

C.CPS教育法

D.超前教育

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第7题

状态检测防火墙可以提供的额外服务有()。

A. 在网络应用层提供授权检查及代理服务功能

B. 将某些类型的连接重定向到审核服务中去

C. 能为用户提供透明的加密机制

D. 能灵活、完全地控制进出的流量和内容

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第8题

CCMD-3关于场所恐惧症的诊断要点包括:( )

A.符合恐惧症的诊断标准

B.害怕对象主要为某些特定环境

C.排除其他恐惧障碍

D.过分担心处于恐惧的特定环境情境时没有即刻能用的出口

E.伴有过度防御行为

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第9题

课堂气氛是教学过程的软情境,教师期望可通过()影响课堂气氛。

A.接受学生意见的程度,创造不同的社会情绪气氛

B.对有不同期望的学生提供不同的反馈

C.向不同期望的学生提供难度不等的学习材料

D.允许学生提问并耐心倾听学生回答问题

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第10题

()根据辅导所要解决的学生问题的性质,将心理辅导内容分为八个方面。

A、冯特

B、琼斯

C、罗杰斯

D、吉姆

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第11题

运用心理咨询法,需要注意的问题有()。

A.要学习和掌握丰富的心理学知识

B.应注意深入学生的心理世界

C.教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门

D.教育者要善于从学生的各种行为(正当的和失当的行为)中分析了解学生心理

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