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[多选题]

进入20世纪70年代之后,课程的含义发生了变化,包括以下几个趋势()。

A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验

B.从强调目标、计划到强调教学过程本身的价值

C.从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合

D.从只强调显性课程到强调显性和隐性课程并重

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更多“进入20世纪70年代之后,课程的含义发生了变化,包括以下几个趋势()。A.从强调学科内容到强调学习”相关的问题

第1题

进入20世纪70年代,课程含义的变化趋势有()。

A.从强调学科内容到强调学习者的经验和体验

B.从强调目标、计划到强调教学过程本身的价值

C.从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合

D.从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重

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第2题

参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。 多少世纪以来,特别在发动产业革命的欧洲国
家,教育的发展一般是在经济增长之后发生的。从20世纪60年代开始,教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、前苏联和美国这些国家。许多别的国家,特别是发展中国家,在20世纪60年代末和70年代,不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难,也选择了这条道路。例如,刚果人民共和国不顾国家人均收人极低(约220美元),每4个居民中就有1个进入免费小学。古巴虽然资源有限,但也迅速地向普及小学义务教育、成人扫盲发展,并且扩大到了中等教育。喀麦隆从1967年到1968年把它的公共教育经费增加了65%,同时,它的国民生产总值只增加了10%多一点。

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第3题

西方国家20世纪70年代中期之后把货币政策的主要目标放到了______上面。
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第4题

管理会计雏形产生于()。

A.19世纪末

B.20世纪上半叶

C.第二次世界大战之后

D.20世纪70年代

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第5题

20世纪70年代,资本主义经济发展进人“滞胀时期”,其正确的含义是()A.生产发展滞缓,通货膨胀严

20世纪70年代,资本主义经济发展进人“滞胀时期”,其正确的含义是()

A.生产发展滞缓,通货膨胀严重

B.生产停止发展,通货膨胀不断发展

C.生产停滞导致通货膨胀

D.通货膨胀激化社会矛盾,导致生产停滞

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第6题

20世纪70年代,美国中小学教育课程结构发生了重大变化,包括()。

A.必修课比例下降

B.选修课比例上升

C.活动课程内容充实

D.职业课程大大增加

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第7题

20世纪70年代末80年代初这一时期,我国的课程改革主要集中在以下几个方面()。

A.国学教材改革

B.与单科教学改革结合的课程改革

C.国学课程改革

D.融于整体改革的课程改革

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第8题

进入20世纪70年代后,传播效果研究领域的共同特点是什么?
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第9题

公共关系被解释为“它已发展成为一种相互理解和信赖的艺术和科学”。这种认识形成于()

A.20世纪初

B.第二次世界大战之后的几十年

C.20世纪70年代末期

D.21世纪初

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第10题

20世纪70年代以前,日本企业成功进入欧洲市场采用的是逐步进入策略()
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第11题

20世纪70年代后,发达国家的经济发展进入滞胀时期,社会保障制度但并没有陷入困境。判断对错
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