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[主观题]

“这种食物才难吃呢!”一句中“才”表示____A、时间副词:量度副词B、关联副词C、语气副词

“这种食物才难吃呢!”一句中“才”表示____

A、时间副词:量度副词

B、关联副词

C、语气副词

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更多““这种食物才难吃呢!”一句中“才”表示____A、时间副词:量度副词B、关联副词C、语气副词”相关的问题

第1题

下列各句中,括号中的数词表示数量极少的一句是()。

A.秋水才深(四五)尺,野航恰受兩三人。

B.簡子疾,(五)日不知人。

C.冠者(五六)人,童子六七人。

D.子曰:“詩三百,(一)言以蔽之思无邪。”

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第2题

下列各句中标点符号使用正确的一项是()

A.中国每人平均每年总要吃四、五百斤粮食,还要有种子、饲料和工业用粮。

B.为什么还要等一、二年才真正宣布收回香港呢?就是希望这段时间里各方面进行磋商。

C.其余四分之一的人口在发达国家,包括苏联,东欧(东欧不能算很发达),西欧,北欧,日本,大洋洲的澳大利亚、新西兰,共十一亿人口。

D.他常用“上想找错庙门,看错了对象”等四川俗语,幽默诙谐地批评那些不忠实侦察和调查,指挥鲁莽,办事马虎的同志。

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第3题

某种鸟类过去曾广泛分布于包括A、B、C在内的广大地区,但由于多种原因,目前仅在A地区有其分布。假如你是一名野
生动物管理人员,如何才能使这种鸟恢复在三地的分布呢?
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第4题

允许双方当事人有自己的意思表示,就一定问题达成协议。如果达不成协议,才适用规范所规定的行为方案。这种规范叫做()。
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第5题

“我不知道他看出了我的心思没有,反正他二话没说,猛然间狠命揍我。我一个踉跄,从他椅子前倒退了一两步才站稳身子。”句中的“他”是谁?性格特征是什么?()

A.盖兹海德府的仆人;粗野

B.约翰·里德;骄纵霸道

C.简爱的表哥;正义有力

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第6题

康德强调艺术创造中的(),一定是内在于艺术家的心灵中,从而这种创造才可能达到自由与法则、自然与人工的和谐统一。

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第7题

你尽可立即离开,我才不管呢。(for all)

你尽可立即离开,我才不管呢。(for all)

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第8题

小徐骑车经过路口,突然窜出一个小孩,他急忙刹车。停车后,心怦怦乱跳,并出了一身冷汗,这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是:()。

A.詹姆斯一兰格理论

C.阿诺德“评定一兴奋”理论

B.坎农一巴德理论

D.沙赫特“认知一评价”理论

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第9题

大四才开学,离毕业还有一年呢,就业还不用着急。()
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第10题

请就下述案例材料的内容,就作者的看法发表你的意见,并回答:为什么我国学生和老师的关系总会出
现这种不和谐的现象呢?

〔案例材料〕让全班学生下跪的丑剧为何一再上演

某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴,班主任

竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词:“我叫他们下跪不是给我

跪,是给他们家长跪,只有腿跪痛了,他们才会想起家长们找钱的辛苦,我是想教育好他们。”

记得小时候我爱动弹、好捣蛋,于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子··一这

些在我身上一样没落下,可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸:

再打我告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了,老师的职责不就是管教学生吗?

一日为师终生为父,打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理,但这种逻辑背后的错

误却是致命的,体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不

成器”,潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学,可是这种父权封建传统遗留下

的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎,尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难?

近些年来,因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举,究其

根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上,认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们

不妨学学尊重,学学宽容,学学沟通,以身作则把这些基本价值教授给学生,让他们的成长中少

些暴力,少些仇恨。人生在世,立身才为本,身不正,即使分数高也未必成材成器啊。

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第11题

将每年发放的每股股利固定在某一特定水平上,并在较长时期内不变,只有公司认为未来盈余显著增长时才将股利维持到一更高的水平,从而提高股利发放额,这种股利政策是____。

A剩余股利政策

B固定股利或稳定增长股利政策

C固定股利支付率政策

D低正常股利加额外股利政策

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