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一般民营企业都是实行家族式继承，华为也一样，在运营过程中推行的轮值COO制度，就是让有血缘关系的优秀者担任轮值COO。（)
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更多“一般民营企业都是实行家族式继承，华为也一样，在运营过程中推行的轮值COO制度，就是让有血缘关系的优秀者担任轮值COO。（)”相关的问题
第5题
A.因其创始人都是维也纳大学教授，其建立理论的方法也有很多相同点
B.也称为维也纳学派
C.继承了德国的历史学派的方法
D.既反对英国古典学派也反对李嘉图的劳动价值论
第6题
A.乙的口头表明无效，甲放弃继承的行为也无效
B.因乙多次表明甲无权继承自己的遗产，因此甲无权继承遗产
C.因甲多次申明自己不会继承乙的财产，他应视为其已经放弃了继承权
D.以上说法都是错误的
第8题
贵族君主制的特点包括()
A 中央王权十分软弱、地方割据势力较强
B 君主的继承一般要得到贵族会议的确认
C 君主的继承都是世袭的
D 地方割据势力并不完全听命与中央
第9题
请评析《教师也需要“素质教育”》的立论特色。
教师也需要“素质教育”
眼下减轻中小学生的负担，从简化教材、减少课时、缩小作业量着手，我很同意。以此有助于加强对中小学生的素质教育，我当然更是双手赞成。现在，“提高中小学生的素质教育水平”已经成了流行口号，粗听上去也是好事，但我对作为流行口号的“提高中小学生素质”还是半信半疑，乃至生忧。忧就忧在什么东西一经成为流行口号，成为时髦行为，就很可能人人跟着哄，而实际上并未真懂“素质教育”为何物。
我看，要想真正有效地加强素质教育、提高中小学生的素质，至少有三种举措必须达标：
一、不只是一般性地简化教材，而是要动用确实有见识、有本事的教育部门或教育行家，去编写出“聪明教材”、“巧妙教材”、“活教材”，亦即(简练)而明(明晰)的教材，废除和淘汰死教材、笨教材、蠢教材。
二、做教师的，不只是一般性地去迎合教得少、留(作业)得少，而应当升华为教得聪明，留作业留得画龙点睛，事半功倍。
三、编写教材的人或讲授教材的人(教师)，不能只向学生大讲其提高素质，最好是本人要有上乘的素质，即：编得有素质，有魅力；讲得有素质，有生动性。做教师的人首先应该有高于学生的素质——包括道德素质、情操素质、文采素质、才艺素质。打个比方说，当语文教师的人只是一味地让学生写作文，而自己却写不好，那么奢谈提高学生的语文素质也就近于空话。
说来说去，提高中小学生素质首先不是学生的事，而是“引导学生的人”的事。
眼下“提高素质”之声，好像都是说给中小学生听的，教育者本人只管下命令，自己却做不到身体力行，我看算不得真懂素质教育。尽管“素质教育”已很流行、很时髦，但我仍感到担忧。
第10题
