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[主观题]

在斯宾塞的课程价值论中，为了“维持正常社会、政治关系”应开设的课程是（)A．历史B．心理学C

在斯宾塞的课程价值论中，为了“维持正常社会、政治关系”应开设的课程是()

A．历史

B．心理学

C．文学

D．生理学

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发布时间：2022-12-04

更多“在斯宾塞的课程价值论中，为了“维持正常社会、政治关系”应开设的课程是（)A．历史B．心理学C”相关的问题

第1题

19世纪英国哲学家()认为：“人作为高等动物比起低等动物来有更多的过剩精力。艺术和游戏，就是人的这种过剩精力的发泄。”他强调，游戏的主要特征是没有实际的功利目的，它并不是维持生活所必须的活动过程，而是为了消耗机体中积聚的过剩精力，并在自由地发泄这种过剩精力时获得快感和美感。

A.斯宾塞

B.谷鲁斯

C.席勒

D.黑格尔

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第2题

正常情况下，人肾上腺髓质以一定速度分泌肾上腺素来维持其在血液中10-10mol·L-1的浓度。为了了解该浓度的含义

正常情况下，人肾上腺髓质以一定速度分泌肾上腺素来维持其在血液中10^-10mol·L^-1的浓度。为了了解该浓度的含义，计算一个深2m的圆形游泳池的直径要多大才能使1g(大约一茶匙)的肾上腺素溶解后的浓度相当于血液中的浓度？

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第3题

在中小学课程改革发面，美国心理学家（)发表了《教育过程》的报告。A．赫尔巴特B．布鲁纳C．斯宾塞D．

在中小学课程改革发面，美国心理学家()发表了《教育过程》的报告。

A．赫尔巴特

B．布鲁纳

C．斯宾塞

D．桑代克

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第4题

课程与教学的哲学基础主要体现在：课程与教学的()基础。

A.世界观

B.本体论

C.认识论

D.价值论

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第5题

知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。

A.知识本位课程设计

B.儿童本位课程设计

C.学校本位课程设计

D.社会本位课程设计

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第6题

认为社会是代表具有同样特征的许多人的名称而已，是空名，而非实体的社会唯名派代表人物有()。

A.韦伯

B.吉丁斯

C.斯宾塞

D.迪尔凯姆

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第7题

浪漫自然主义经验课程的代表人物是()

A.杜威

B.卢梭

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

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第8题

19世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。()

19世纪中叶，斯宾塞提出了“什么知识最有价值”的问题，从此，知识的相对价值问题就与课程紧密联系在一起了。（)

A.正确

B.错误

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第9题

主张“课程即学习经验”的代表人物是（)

A.斯宾塞

B.杜威

C.多尔

D.弗雷尔

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第10题

中国传统社会是一个自治化程度较高的社会，在封建社会，一个县令可以带着几个衙役把一个县治理得很好，靠一些基层乡绅维持地方秩序。下列有关这套治理体系的说法中，不正确的是（)。

A、统治成本很高

B、基层动员能力较弱

C、在封建社会比较有效

D、行政成本不是很高

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第11题

主张“课程即社会改造过程”的代表人物是（)

A.斯宾塞

B.杜威

C.鲍尔斯、金蒂斯

D.弗雷尔

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