试比较可用于动态互连的总线、交叉开关和多级互连网络的硬件复杂度和带宽。

第1题

以下哪种方式不能用于环境的分析()

A.断面分析

B.多因素分析

C.动态分析

D.比较分析

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第2题

人力资源静态平均指标在人力资源统计研究中具有十分重要的作用，主要体现在()。

A.人力资源静态平均指标是进行空间比较的基础

B.人力资源静态平均指标是进行动态分析的前提

C.人力资源静态平均指标可用于数量上的估计推断

D.人力资源静态平均指标可用于分析现象间的依存关系

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第3题

在调音台上，ON开关通常可用于（)从磁带输入信号接口传送到立体声总线的信号。A.鉴别B.监听C.加强/

在调音台上，ON开关通常可用于()从磁带输入信号接口传送到立体声总线的信号。

A.鉴别

B.监听

C.加强/衰减

D.接通/断开

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第4题

试比较可转换债和认股权证的异同。

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第5题

8086CPU和8088CPU的主要区别有()。

A.8086的数据总线宽度为16位，8088为8位

B.8086的指令队列缓冲器为6字节，8088为4字节

C.8086可一次进行16位数据的操作，8088一次只能对8位数据的操作

D.8086与8088比较，存储器和I/0选择控制线的控制电平相反

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第6题

试简述凯恩斯的I=S模型与哈罗德—多马模型的差异。立足点相同:I==S。但差别有三:静态与动态;短期

试简述凯恩斯的I=S模型与哈罗德—多马模型的差异。立足点相同：I==S。但差别有三：静态与动态;短期与长期;政策运用工具不同。

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第7题

STD总线可线复用技术，也支持多处理机系统。（)

STD总线可线复用技术，也支持多处理机系统。()

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第8题

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论（可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统

试比较赞科夫与凯洛夫的教育理论(可侧重于教学理论)。二者的分歧与差异是否等同于现代教育与传统教育的差异？请就此问题谈谈你的观点。

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第9题

用于网络互连的设备一般采用（)。

A、中继器

B、交换机

C、路由器

D、网关

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第10题

系统动力学的特点包括()

A.多变量

B. 定性分析和定量分析相结合

C. 以仿真实验为基本手段

D. 可处理高阶次、多回路、非线性的动态复杂系统问题

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第11题

试比较网络在以下三种情况的可扩缩性：（1)仅使用第三层转发：每一个路由器查找最长前缀匹配以确定

试比较网络在以下三种情况的可扩缩性：(1)仅使用第三层转发：每一个路由器查找最长前缀匹配以确定下一跳；(2)第三层转发和第二层MPIS转发；(3)仅有第二层MPLS转发。

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