如何理解行政领导者是社会道德的示范者和教育者。

第1题

高尚的行政人格的作用有哪些（)。

A.会给相对人以良好印象

B.不会对行政相对人起到示范的作用

C.行政人格具有对真理与正义的形象化作用

D.不会对社会的道德环境产生净化作用

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第2题

下列有关社会服务活动的说法错误的是（)

A、社会服务活动是服务者志愿参加的有组织、有目的的实践活动，是实践教育的重要方式。

B、根据青少年的特点和他们的特长，适当组织社会服务活动，能够极大地促进社会的精神文明建设。

C、服务者通过服务过程，能够加深对这种责任系或道德关系的理解和体验;通过服务的实际效果，能够丰富思想感受和情感愉悦。

D、社会服务活动按服务的内容划分有劳务服务，智力服务，咨询服务，个别服务，群体服务等。

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第3题

大学生投身崇德向善的道德实践，要弘扬真善美、贬斥假恶丑，做社会主义道德的示范者和引领者，促成、、、的社会风尚。下列说法错误的是()

A.知荣辱

B. 讲义气

C. 作奉献

D. 促和谐

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第4题

某县税务局长违反规定指令下属滥收费，从行政领导者责任的角度看，该局长应承担（)。 n

A.政治责任

B.行政道德责任

C.法律责任

D.玩忽职守责任

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第5题

如何理解公安决策是公安领导者意志的集中表现？

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第6题

如何实现行政领导者群体结构的优化组合。

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第7题

行政领导者应如何发挥行政决策咨询系统的作用。

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第8题

教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、()

A.行为规范的示范者;

B.心理保健者;

C.班集体活动的领导者;

D.教育科研人员

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第9题

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。（)

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

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第10题

行政领导者是行政管理活动性质的决定者。()

行政领导者是行政管理活动性质的决定者。（)

A.正确

B.错误

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第11题

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。()

在美国，行为主义课程模式以间接、抽象的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则。（)

A.错误

B.正确

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