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[主观题]

“()”是相对于在读者阅读过程中生成、完成、创造、实现的“被表现的客体”或“想象性客体”、“审美客体”而言的文学作品存在。

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更多““()”是相对于在读者阅读过程中生成、完成、创造、实现的“被表现的客体”或“想象性客体”、“审美客体”而言的文学作品存在。”相关的问题

第1题

在文学阅读过程中,读者的主观能动性表现在哪些方面?

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第2题

在实际的阅读过程中,虽然作品本身有情感作用,但读者的接受心境不会随阅读过程的展开而改变。此题为判断题(对,错)。
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第3题

读者在阅读过程中,对作品观念内涵的把握并非一定与作者的本义相合。此题为判断题(对,错)。
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第4题

《女神》具有不可重复之美,我们在理解当年《女神》热的原因时,以下哪些观点是正确的()?

A.《女神》激发了“五四”读者的情感和想象力

B.在“公共空间”的传播运作中由诗人与读者共同完成

C.读者在批判《女神》的过程中重塑了《女神》的公众形象

D.《女神》热是《女神》与“五四”式的阅读风气的结合

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第5题

在文学接受过程中,读者的期待视野与文本之间,常常呈现出一致与不一致的情况,前者为顺向相应,后
者为逆向遇挫。真正伟大的作品在被阅读过程中应该完全顺向相应。 ()

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第6题

读者阅读文学作品的过程,本应是一个在特定语言序列的导引下,还原作家心目中的形象、________和思
想见解的过程,但实际上却并非如此,阅读过程中的彻底还原是不可能的。

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第7题

在文学读者问题上,“强调阅读是处于特定文化语境中的读者的阅读行为”之说,反映的文学观念是()。
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第8题

在香港地区,读者的( )是报刊广告销售战中的关键因素。

A.发行量

B.每千人成本

C.阅读率

D.评点

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第9题

在香港地区,发行量是报刊销售战中的关键因素。失去发行量,读者阅读率将随之减少,这是一个致命的打击。
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第10题

由于阅读经验期待视野的不同,在文学的阅读接受活动中,读者的动机是不同的,概括说来主要有()。

A.审美动机

B.求知动机

C.受教动机

D.批评动机

E.借鉴动机

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第11题

“阅读教学”之所以不同于“阅读”,是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。()

“阅读教学”之所以不同于“阅读”,是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。()

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