日本的幼儿园称教育计划为“教育课程”或“指导计划”。（）

第1题

非义务性教育的课程是指()

A.幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程。

B.幼儿园课程具有了灵活性。但需以国家有关的教育政策为指导、以幼儿发展与学习的规律和特点为依据。

C.适宜于儿童的身心发展的客观需要。

D.幼儿园教育是学制的最初环节。

E.幼儿园课程研究者应发挥各自的积极能动性，努力探索适合学前儿童健康发展的课程。

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第2题

幼儿园课程是（)。

A.实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和

B.幼儿园中的全部活动或教育活动

C.幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构

D.指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等

E.与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列

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第3题

除了幼儿园和小学外，日本各级各类学校都设置有职业技术教育的课程科目。（)

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第4题

2004年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立“幼小一贯学校

”的计划。文部科学省决定从2005年试行、2006年正式设立“ 幼小衔接推动班”制，为未来正式实行“幼小一贯学校”作准备。()

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第5题

社会文化与幼儿园课程的关系是（)。

A.社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向

B.教育必须完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标

C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题

D.在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据

E.在选择和组织幼儿园课程内容时，为课程内容与儿童心理水平的适应性，以及课程内容组织方式的合理性等提供依据

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第6题

在日本第四次教育改革的大背景之下，日本将幼儿园教育内容规定为五个领域。（)

在日本第四次教育改革的大背景之下，日本将幼儿园教育内容规定为五个领域。()

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第7题

日本将保育改为教育的法规是《幼儿园教育大纲》。()

日本将保育改为教育的法规是《幼儿园教育大纲》。（)

A.正确

B.错误

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第8题

1989年，日本文部省颁布了新的（)，提出了幼稚园教育的五大目标。

A.《幼儿园教育》

B.《幼稚园教育要领》

C.《幼儿园教育要领》

D.《幼稚园教育章程》

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第9题

新《纲要》对我国幼儿园的启示是()。

A.确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。

B.课程内容要引导儿童个性的全面发展。

C.课程模式可以采用多样化形式。

D.课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。

E.师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。

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第10题

日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称八年计划。（)

日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称八年计划。()

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第11题

在日本，通过在职教育也可以获得幼儿园教师资格证书。（)

在日本，通过在职教育也可以获得幼儿园教师资格证书。()

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