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[主观题]
人们可以这样说，全部教育法的核自是保障公民的受教育权，尤其是保护权利能力和行为能力不一致
的儿童、少年()。
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更多“人们可以这样说，全部教育法的核自是保障公民的受教育权，尤其是保护权利能力和行为能力不一致”相关的问题
第1题
A.政府为什么应该这样分配
B.政府为什么能够这样分配
C.这种分配的实际结果是什么
D.需不需要重新分配
第3题
阅读下列材料 材料1 “无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成热以前，是决不会出现的。所以人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少是在生成过程中的时候，才会产生。” ——马克思，恩格斯．1995．马克思恩格斯选集． 第2卷．北京：人民出版社，33． 材料2 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 ——马克思，恩格斯．1995．马克思恩格斯选集． 第3卷．北京：人民出版社，776． 材料3 一方面，马克思认为社会主义的产生取决于某些“客观”的条件的成熟，特别是先进工业结构的形成，这些条件由资本主义通过盲目的、不以人的意志为转移的必然规律的作用产生出来。这样资本主义就是注定要产生出另一种更高级社会(社会主义社会)的社会发展中的一个阶段。 另一方面，马克思又认为他的理论不只是一种社会科学。它还是另一种暴力革命的学说。马克思主义不是只要了解社会；它不是革命的无产阶级将起来推翻资本主义，而是积极地动员人们去这样做。它插手去改变世界。问题是，如果资本主义的确是由注定它要被一种新的社会主义社会替代的规律所支配，那么为什么还要强调“问题是要改变它"呢，如果资本主义的灭亡是由科学保证了的，为什么还要费那么大的力气去为它安排葬礼呢？既然看来人们无论如何受必然规律的约束，为什么又必须动员和劝告人们遵照这些规律行事呢？ ——[美]阿尔温？古尔德纳《两种社会主义》 请回答： (1)为什么说社会主义是人类社会发展的必然？ (2)试分析阿尔温？古尔德纳的观点。
第4题
A、可以争论说这样的回答也许没有什么意义
B、人们可以争论说，这样一种回答也许没有多大意义
第8题
结合材料回答问题。 材料1 “人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。” ——摘自《马克思恩格斯选集》 材料2 “在一个小农生产者占人口大多数的国家里，实行社会主义革命必须通过一系列特殊的过渡办法。” “我们担负的任务是全部困难。政策的全部困难和政策的全部艺术，就在于要估计到每一种这样的过渡的特殊任务。” ——摘自《列宁全集》 材料3 “苏东剧变是自《共产党宣言》诞生以来国际共运遭受的最大挫折，是人类社会进步的历史长河中的重大曲折。它带来了太多沉重的话题，引来太多沉重的思考”。 ——摘自黄苇町：《苏共亡党十年祭》 请回答：
怎样理解经济文化相对落后国家建设社会主义的艰巨性和长期性？
第9题
A.可以这样做
B.经2/3以上合伙人同意可以这样做
C.经1/2以上合伙人同意可以这样做
D.不可以这样做
第11题
A.人都不愿意直接接受较难较高的要求，因为完成这样的要求既费时又费力
B.人们往往不愿意接受较简单较低的要求，因为没有挑战性
C.人们更喜欢做容易的事，因为这能让人充满成就感和自豪感
D.一件事比较难可以从比较容易的部分切入
