以学习理论的发展为脉络,教学设计分为三个流派,以下哪一项不正确:()。
A.行为取向的教学设计流派
B.认知取向的教学设计流派
C.人格取向的教学设计流派
D.道德取向的教学设计流派
A.行为取向的教学设计流派
B.认知取向的教学设计流派
C.人格取向的教学设计流派
D.道德取向的教学设计流派
第3题
A.以“产品”为中心的层次
B.以“课堂”为中心的层次
C.以“系统”为中心的层次
D.以“课件”为中心的层次这个时候要充分发挥班级的团结力量
第5题
A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划
B.在教学过程中以学生为主体
C.以实现学生的全面协调发展为教学宗旨
D.照本宣科,完全按照教材开展教学
第6题
A、教学设计
B、教学论
C、教学法
D、教学技能
第8题
A.以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计
B.以所要反应的具体事物为焦点的设计
C.以所要反应的情绪情感或抽象概念为焦点的设计
D.以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计
第10题
A.树立课堂教学是促进学生发展活动的课堂教学本质观
B.树立学生在课堂上得到整体发展,包括身体、心理、道德等
C.树立课堂教学的价值在于促进学生发展的教学价值观
D.树立不求人人高分或升学,但求人人发展和成材的课堂教学质量观
第11题
A、教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统
B、教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学的系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系,并在设计中综合考虑和协调它们的关系,使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能
C、教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论系统地应用于解决教学实际问题,形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统
D、在教学系统设计中教师是主动的施教者;学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象