强化也是一种操作，刺激的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。（)

第1题

斯金纳将操作行为定义为( )。

A.导致刺激一反应行为模式的行为

B.机体自发产生的能够影响环境的行为

C.被强化的行为或心理过程

D.能产生强化的反射性动作

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第2题

强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。（)

强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。()

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第3题

强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。()

强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。（)

A.正确

B.错误

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第4题

在一定反应后呈现厌恶刺激可以使有机体反应概率降低或终止，这是( )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.恐惧性条件作用

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第5题

下列哪一项不属于操作定义的例子？( )

A.当演员能够连续两次没有错误的复述他的台词时，他记住了他的台词

B.反应时是刺激呈现与被试反应之间的间隔

C.当老鼠渴望食物时，老鼠饿了

D.绝对感觉阈限是50%的次数被试感觉到刺激所对应的刺激强度

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第6题

呈现期望行为的（可辨别刺激)或线索，为期望行为安排建立操作，降低期望行为的反应难度，这三种措施都着眼于调节期望行（)。

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第7题

促发期望反应的前提操纵不包括（)。

A、降低期望行为的反应难度

B、对期望行为的三段一致性分析

C、呈现期望行为的(可辨别刺激)或线索

D、为期望行为安排建立操作

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第8题

增强了操作性行为的后果就叫（)。

A.强化行为

B. 弱化行为

C. 弱化刺激

D. 强化刺激

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第9题

增强了操作性行为的后果就叫（)。

A. B. 弱化行为

B. 弱化刺激

C. 强化刺激

D. 强化行为

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第10题

被试在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应，反应时与预备时间的关系是( )。

A.预备时间越短反应时越短

B.预备时间越长反应时越短

C.预备时间过短或过长都会影响到反应时

D.预备时间与反应时无关

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第11题

强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于()。

A.激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素

B.激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用

C.对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。

D.重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统

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