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[主观题]

教师在教学中,运用“创设情境—参与各类活动—总结转化”这一程序是采用了()。

A、传递—接受教学模式

B、自学辅导教学模式

C、探究教学模式

D、陶冶教学模式

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更多“教师在教学中,运用“创设情境—参与各类活动—总结转化”这一程序是采用了()。”相关的问题

第1题

小学口语交际教学的主要实施策略有()。

A.创设情境,激发交际兴趣:在选择交际话题的时候,要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境

B.双向互动,实现全员参与

C.开放空间,拓展交际渠道:在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力

D.教师要通过多种方法和多种形式,激发学生自学兴趣,要编报自学提纲,设计自学程序,并适当安排自学时间,让学生体会学法,掌握学法,运用学法

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第2题

在授新课时,教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型,单词可以配上图片和建立热连接,这是信息技术在英语学科中为() 的表现。

A、创设英语学习环境

B、扩大和紧密英语学习共同体

C、促进学生主动建构的英语情境

D、教师的演示教学提供新方式

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第3题

在作文教学方面,小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术,采用由()六个教学环节所组成的教学模式。

A.创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改

B.创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改

C.创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改

D.创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改

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第4题

在作文方面,小学语文“四结合”试验运用各种现代化信息技术,采用由()六个教学环节所组成的教学模式。

A.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改

B.创设情境-指导观察- 局部分说-整体总说-讲演-小组批改

C.创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改

D.创设情境-指导观察-局部分说-整体总说 -打字表达-评议批改

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第5题

不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱,存在认知差异,这就要求教师在教学中应()。

A.促进学生的全面发展

B.创设适应学生认知差异的教学组织方式

C.采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化

D.运用适应认知差异的教学手段

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第6题

____是指由老师创设一定的问题情境,引导学生综合运用所学有关知识去解决问题,以启发学生思维和锻炼学生解决问题能力为目的的一种教学方法,是一种发展性教学的高级教学方法。

A.活动教学法

B.问题教学法

C.发现教学法

D.实验探索法

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第7题

口语交际是在特定的环境里发生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中,要依据教学内容,尽量模拟现实生活,创设交际情境。()
口语交际是在特定的环境里发生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中,要依据教学内容,尽量模拟现实生活,创设交际情境。()

A.错误

B.正确

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第8题

在教学方法上,英国教育家斯宾塞反对旧式教学中那种机械背诵、压制儿童心智发展的做法,而提出()。

A.要培养学生学习的主动性,鼓励自我教育

B.教学要适应儿童的认识能力

C.教学要创设适宜的学习情境

D.教学要遵循儿童的学习兴趣

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第9题

在研究性学习教学的第一个环节确定主体中,信息技术可能的整合方式是()

A、利用信息技术作为工具处理信息

B、利用信息技术创设问题情境

C、利用信息技术展示、交流

D、利用信息技术整理结果

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第10题

发现法的成功应用,在很大程度上依赖于教师所创设的问题情境和方法上的恰到好处的指导。()

发现法的成功应用,在很大程度上依赖于教师所创设的问题情境和方法上的恰到好处的指导。()

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