题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
“教音乐不是我的主要目的，我想创造就出良好的公民”是谁提出的音乐教育理论（）
A.李叔同
B.铃木镇一
C.黄自
D.冼星海
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A.李叔同
B.铃木镇一
C.黄自
D.冼星海
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第2题
第3题
联想的供应战略
简单介绍一下联想如何进行供应商的协同。在供应商的协同方面我们提到两点：一点是做到全程协同，这样就包括在产品研发过程当中就要和供应商进行同步开发，另外在品质和供应弹性以及成本方面，需要进行一个持续的改善；另外一点是在采购价格方面需要供应商能够保持最佳的竞争力，这是在协同方面。
此外，采取全程紧密的策略，首先在供应商端会实现优胜劣汰，寻找有竞争力的合作伙伴，其次在供应商端会设立相应的采购平台，加强日常的管理，对于突发问题的解决以及持续改善项目的推进，我想联想进行供应商协同一个主要的目的，就是要确保在业界自由的供应商争夺以及采购资源的争夺中能够保持一种有利的战略位置。因为当前的竞争已经不单纯是企业和企业之间的竞争，而是企业和企业之间供应链的竞争。
基于刚才在供应商协同的一个理念，联想会定期的对采购的策略进行一些相应的制定，制定整体的采购策略，根据采购策略的情况确定是否需要导入新的供应商，并且进行供应商策略的调整。另外，日常对供应商的管理和绩效会定期进行一个评估，我想评估主要是从研发、质量、服务、供应以及成本五个方面来进行评估。另外，会根据这种评估的结果和供应商进行一些日常的采购的管理，我想这是一个总体采购的主要的流程。
结合案例，请回答以下问题：
第4题
〔案例材料〕让全班学生下跪的丑剧为何一再上演
某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任
竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词:“我叫他们下跪不是给我
跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，我是想教育好他们。”
记得小时候我爱动弹、好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子··一这
些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸:
再打我告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生吗？
一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。
上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错
误却是致命的，体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不
成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下
的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？
近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举，究其
根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们
不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少
些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。
第5题
第6题
案例分析 请在下列任选二则阅读材料(多做不加分)进行分析论述。 要求： ．至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 ．问题的分析可从某一个方向切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 ．视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。 ．抓住要点，条理清晰，文字简练。 编辑同志： 今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。 回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事。在我的印象中，曾有一届学生给我留下了深刻印象。当时，学校因教室不足，所以有两个班的学生被临时安排到离学校不太远的两间小平房去上课。每天上课，既没有摇铃，更没有电铃，只是吹一声哨子，同学们都能迅速按时进教室上课。更令我难忘的是，冬天教室里没有暖气，就用一个大的煤球炉子来取暖。每天早晨，同学们争先恐后早到学校，生炉子取暖，保证8：00能让老师准时上课。 如今，我国的学校教育正在由传统的应试教育向素质教育转轨，教育科研单位进行了一系列的研究实验，其目的是要充分发挥学生的主体意识，让学生摆脱过重的课业负担，使学生能积极主动参与到学习中去。这一系列的举措不但减轻了学生的课业负担，也减轻了部分家长的负担。按道理，也应该减轻了老师们的负担和工作压力才对。可是相反，某些孩子负担减轻后，却变得更难教了。 究其原因，我个人认为主要有三点： 一是有一部分家长不是不管孩子，就是对孩子过分宠爱，往往把孩子的缺点当优点，望子成龙、望女成风，不愿面对现实，听不得老师对孩子的批评，不愿配合老师对孩子进行教育。我班上曾经有一个小男孩，从一年级开始就天天迟到，与其家长沟通多次也没太大改观，直到该学生升入三年级时，我想彻底改变一下他天天迟到的毛病，就与他的家长认真谈了话，家长当面答应得很好，并说：“孩子如果再迟到，你就狠狠批评。”可是，有一次当我真的批评了他的孩子后，这个孩子当时就背上书包，气呼呼地走到我面前，冲我唾了一口唾沫，临出教室时还使劲用脚踹了一下门！更令我没有想到的是，第二天早上，他的父母来到学校，把我堵在教室门口，用很难听的话辱骂我，引得学生们都出来围观。我想把事情经过跟他们说清楚，但他们根本就不容我讲话，直到校长出面才化解了纠纷。 二是如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？"对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。 三是现在社会上挣孩子黑心钱的人越来越多了，我们在课堂上苦口婆心地对孩子们进行传统道德教育，说得口干舌燥，往往敌不过社会上一些专门赚小学生钱的场所。现在，电脑网络很发达，一些中高年级的学生迷恋上网玩游戏，经常放学后背着老师和家长去社会上办的各种电脑屋玩游戏，有的孩子一玩就玩到晚上八九点钟。家长找不到孩子就把电话打到老师家里，有时他们还在电话里同老师发火，全然不顾老师的感受。我班上就有一位男孩，原来成绩不错，他的家长和我关系也不错，但自从这个孩子迷上电脑游戏后，便不能按时完成作业，多次欺骗老师和父母，学习成绩直线下降，性格也变得古怪，甚至发展到偷家里的钱。家长就把责任全推到老师身上。 另外，现在的小学生普遍比较娇气，一干活就喊累，一遇挫折就抹泪，花钱大手大脚等等，远不像过去的孩子那样能吃苦。这些都让老师感到头疼。 以上是我这样一位小学老教师的苦恼。
第7题
问题：请运用德育教育的原则与方法，分析陈老师是如何教育转化学生的。
第8题
第9题
案例：一般资料：求助者，女性，42岁，自由职业者。
案例介绍：求助者家庭条件优越，自己在家照看两个女儿。求助者少年时期学过钢琴，曾经梦想要成为钢琴家，后因故中断。大女儿4岁的时候就被她安排学琴，后来考入音乐学院，求助者很欣慰。她也想让小女儿学琴，可小女儿却不顺从，就是不想学音乐。求助者非常伤心，她觉得小女儿不明白她的苦心。为此很苦恼，前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话
求助者：我要她学音乐，跟她姐姐一样，也是为她好啊!
心理咨询师：世界上没有两个人是一样的，两个女儿也不会一样。
求助者：我是她妈妈，她为什么就不听我的话呢？
心理咨询师：您小时候，妈妈说的话您都听吗？
求助者：有时候听，有时候不听。
心理咨询师：这就对了，不可能别人说的所有话我们都需要照办。
求助者：那我所做的努力不就白费了吗？
心理咨询师：问题的关键不在于努力是否白费，而在于您要求小女儿必须听您的话去学琴。实际上，不学音乐都可以成才，您却坚持她一定要学音乐。您的烦恼就来自于此。
求助者：如果她将来学习不好，又没有一技之长，这一辈子不就毁了吗？我感到很着急，为她担心。
心理咨询师：难道一个人没有音乐特长，就真的活不下去了吗？你不也是没学成琴，不也过得很好吗？
单选：(1)按合理情绪疗法，该求助者出现的不合理信念的特征是()。
(A)情绪推理
(B)糟糕至极
(C)追求完美
(D)非黑即白
多选：(2)在合理情绪疗法修通阶段常用的技术包括()。
(A)与不合理信念辩论
(B)家庭作业
(C)合理倩堵想象技术
(D)积极关注
单选：(3)在合理情绪疗法的ABC理论中，A代表()。
(A)诱发事件
(B)理性信念
(C)不良情绪
(D)行为结果
单选：(4)根据ABC理论，本案例中的人是()。
(A)自己很生气
(B)大女儿很听话
(C)自己很着急
(D)小女儿不学琴
单选：(5)她为什么就不听我的话呢？反映了该求助者的()。
(A)伤心的态度
(B)过分概括
(C)绝对化要求
(D)糟料至极
单选：(6)合理情绪疗法无法帮助求助者达到()。
(A)自我关怀
(B)自我指导
(C)自我批评
(D)自我接受
单选：(7)根据ABC理论，该求助者心理问题的主要原因不是()。
(A)挫折和遭遇
(B)歪曲的认知
(C)评价性观念
(D)不合理信念
多选：(8)使用面质技术时应注意()。
(A)要有事实根据
(B)避免个人发泄
(C)避免无情打击
(D)语速缓慢低沉
第10题
1996年9月2日，陈磊到达位于美国东北部佛蒙特州的米德尔伯里大学，开始了为期4年的大学生活。开学不到一个月，美籍教授那米诺从经济学理论讲到了中国：“中国是一个非常贫穷、非常闭塞的小国家，那里的人非常愚昧，非常守旧，经济也不发达，科学技术更落后，而且，那里没有平等自由，也没有人权。”陈磊马上火了，她连手也没有举，便从座位上站了起来，大声地质问：“请问那米诺教授，你到过中国吗？”那米诺一怔，继而漫不经心地说：“我没有去过中国，可是，这与我讲的话有什么关系呢？”“当然有关系!”陈磊毫不示弱地质问：“请问那米诺教授，你既然没有到过中国，那么，你对中国的评价是从哪里来的？”那米诺一下呆住了，过了好一会儿，才无可奈何地承认：“我是从报刊上看到的，从别人那里听来的!”陈磊不禁大笑起来：“那米诺教授，我记得你说过，只有实践才能出真知。可是，你既没有去中国亲眼看看，也没有经过认真调查，只是翻翻报纸，听听流言飞语，便对中国和中国人民下这样的结论，你不觉得可笑吗？那米诺教授，我想告诉你，你所说的一切是不真实的!中国经济在飞速发展，中国的科学技术在快速进步，中国的法律和法规，更在逐渐地完善，中国人民的权利，已经得到了足够的保障!”陈磊环视了一眼四周的同学，说：“你所说的那些，不过是西方社会对中国的偏见，或者是西方一些政府出于其某种目的而编造的谎言而已!”教室里100多名学生听了陈磊的讲话，先是寂静无声，继而，响起了一阵热烈的掌声。陈磊等掌声停了，又义正词严地说：“那米诺先生，请你当着大家的面，向中国和中国人民道歉!否则，我将拒绝再修你的课程，并且，将永远都不原谅你!”米德尔伯里大学有一个规定，如果一个学生放弃了一门必修课，那么，他必须完成三门与此类似的选修课的课程，才能算通过。这对于刚到美国的陈磊来说，其困难可想而知。她见那米诺并没有半点忏悔和道歉的意思，于是不顾其他同学的劝说和阻拦，昂头挺胸地走出了教室。
那一段时间里，她每天晚上12点睡觉，早晨5点起床。白天，其他同学嬉闹的时间，陈磊全用在学习上。期末考试过后，陈磊选修的三门课程都得了“A”。陈磊在校园里遇见了那米诺，陈磊不理他，可是，那米诺却跑了过来：“陈，有你这样的中国人，我知道中国是什么样子了。也许，我真的错了。”陈磊的回答掷地有声：“不是也许，是肯定!你完全错了!”
你如何看待陈磊的言行？谈谈你对爱国主义的理解。
第11题
A.防止国内资本外逃
B. 有效应对国际金融危机
C. 资本项目自由化不是对我开放的要求
D. 防止国际热钱流入对金融市场造成冲击
