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题目内容
（请给出正确答案）
A.从小丘西行百二十步…伐竹取道，下见小潭交代了作者的游踪
B.全石以为底，近岸…为岩，写出了近岸石头的千姿百态
C.第一、二段分别写了作者发现石潭之乐和观鱼之乐
D.文章写景角度巧妙，寥寥几笔，直接写出潭中游鱼的形态、姿态；正面写水，直接写出潭水的空明澄澈
答案
D、文章写景角度巧妙，寥寥几笔，直接写出潭中游鱼的形态、姿态；正面写水，直接写出潭水的空明澄澈
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第1题
A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视
B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主
C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理
D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、赏罚严明和亲贤远佞三条建议
第2题
A.太山在前而不见，疾雷破柱而不惊一句用了对偶、夸张的修辞手法
B.作者认为自己形不病而已悴，心未老而先衰的原因是：官场事务和忧患思虑
C.作者已向朝廷请求辞官还乡，天子恻然哀之，赐之骸骨，已准许了他的要求
D.本文采用了汉赋常用的主客问答形式，笔调悠闲诙谐，但字里行间流露出作者无可奈何的苦闷心情
第3题
A.第一段作者围绕着石来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致
B.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活泼、可爱
C.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返
D.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪
第4题
A.第一、二段列举历史上明君贤臣的事例，论证了人才在忧患中造就的道理
B.第一、二段使用排比，使文章气势咄咄逼人，具有无可辩驳的强大力量
C.第三段通过举例论证，从个人和国家两方面入手，论证经受磨难的必要
D.本文的中心论点是生于忧患,死于安乐，这是作者层层论证得出的结论
第5题
A.文章运用了夸张的修辞方法，如在写鹏起飞时，说它翼若垂天之云，显现出浩大的声势和广阔的意境
B.作者列举野马、尘埃等小的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理
C.作者如此醉心逍遥，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求
D.本文意境开阔，想象奇特，运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满了现实主义色彩
第6题
A.本文第一段通过写先达教学的严厉突出了我成年后求师的诚恳和恭敬
B.俯身倾耳形象地写出了作者求学态度的谦恭;烨然若神人形象地写出了太学生华丽的外表
C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难
D.本文是作者写给同乡后学的临别赠言，以记叙为主，笔法简洁
第7题
A.本文的主旨是阐明儒家思想中的大同社会的基本特征
B.首句大道之行也用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵
C.天下为公是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事
D.故人不独亲其……不必为己阐述了大同社会的基本特征
第8题
A.文章第一段交代醉翁亭的自然环境与命名由来，介绍亭周边环境时是按照由分到总、由远及近、由山及泉及亭的顺序
B.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也，运用了夸张手法写山间早晚烟云明暗变化，也体现了本文语言凝练、精警含蓄的特点
C.醉能同其乐，醒能述以文者一句点明文章主旨，因乐而醉，醉又增乐，醉是表现，乐是实质
D.文章前文没有交代太守是谁，文末点明太守是庐陵欧阳修，前后呼应，结构严谨
第9题
A.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
B.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展
C.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
D.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
第10题
A.本文题目狗为何比猫更亲近人，将狗和猫作对比，引起读者的阅读和思考兴趣
B.第①段画线的句子运用了列数字的说明方法，说明人类很早就开始驯养家犬
C.第③段中加点的词非常起强调作用，从程度上突出了狗对人类帮助之大
D.本文按照时间顺序进行说明，介绍了狗和人类的亲密关系以及亲近原因
第11题
A.作者是按从远到近的顺序来观察燕子的
B.文中写春天美丽的景色和小燕子的关系不大可删去
C.本文赞美了活泼可爱的小燕子表达了作者对春天的热爱和赞美
