更多“（)的代表人物是H.叙恩菲尔德。”相关的问题
第1题
在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者（）。
A.卡尔.霍夫兰
B.拉扎斯菲尔德
C.H.拉斯韦尔
D.施拉姆
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第2题
德国边际效用学派的主要先驱代表人物是（）
A.古诺和杜普伊特
B.劳埃德和朗菲尔德
C.加里安尼和孔狄亚克
D.杜能和戈森
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第3题
罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。（)
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第4题
现代美术教育的工具论是以（)和（)为代表的，其理论基础是卢梭的自然主义教育思想和杜威的进步主义教育思想。
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第5题
在对幼儿的美术作品的评价上，罗恩菲尔德将美术作品中所反映的幼儿的感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造七个方面的发展作为评价的标准。（)
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第6题
《满天星》的作者()
A.菲利普·哈尔斯曼
B.鲁恩·伯恩哈德
C.鹤田照夫
D.路易斯·格林菲尔德
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第7题
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，其视角的出发点是（)。
A、儿童的发展
B、智能的成长
C、身体动作的成长
D、社会性的成长
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第8题
（）—麦克莱恩模式的目的是想以保有以前那些简单模式特点，即传播双方与外界事物有着密切联系的方式，来达到反映大众传播的复杂情况的效果。
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第9题
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从感情的成长、智能的成长、身体动作的成长、知觉的成长、社会性的成长、美感的成长和创造性的成长七个层面来评价儿童的美术作品。（)
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第10题
（)极力主张美术教育对培养儿童创造力的价值，他明确地说明了自己的观点：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”。
A.罗恩菲尔德
B.罗恩尔德
C.罗恩菲德
D.罗菲恩尔德
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