我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征？

第1题

我国传统的小学数学课程内容包括（)。

A.认数与计算

B.量与计量

C.几何初步

D.统计与概略

E.应用题

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第2题

传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进的体系组织”、“逻辑推理的知识呈现”和（)等这样三个特征。

A、论述体系的归纳式

B、以计算为主线

C、模仿例题式练习配套

D、训练体系的网络式

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第3题

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了()内容。

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（)内容。

A、数与代数

B、实践与综合应用

C、空间与图形

D、统计与概率

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第4题

我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构？

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第5题

小学数学课程内容呈现的基本要求主要包括（)等几个方面。

A.要充分反映数学概念的形成过程

B.要注意趣味性与可读性

C.要图文并茂并注意其直观性

D.要能体现数学知识的形成过程

E.要注意思考方法的提示

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第6题

不属于我国新世纪数学课程标准所呈现的小学“统计与概率”课程教学的目标方向的是（)。

A、直观活动

B、过程体验

C、日常生活

D、基本概念

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第7题

依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所

确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()

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第8题

从知识的领域切入看，我国新世纪数学课程内容中的第二阶段（4—6年级)的“数与代数”部分主要包含（)等内容。

A.数的认识

B.数的运算

C.常见的量

D.式与方程

E.探索规律

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第9题

下列属于小学数学学习评价的改革呈现趋势的有（)。

A.注重对学生数学学习过程的评价

B.不让学生参与评价工作

C.选择多样化的评价方式

D.让学生参与评价工作

E.对学生的学习评价要因人而异

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第10题

小学数学教师的完善能力结构应该包括（）

A.基础能力

B.数学能力

C.数学教学能力

D.教学研究能力

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第11题

发展中国家金融发展的现状与特征主要体现为( )。

A.金融资产形式单一

B.金融发展呈现二元结构即现代与传统金融机构并存

C.金融市场落后尤其是资本市场发育不全

D.政府对金融业实行监管

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