应以来访学生企望作为咨询目标,因为作为当事人,来访学生最了解自己的需要,而且他们有权对心
第1题
A.会谈之初,来访学生的谈话往往会出现停顿或沉默,因为他可能在思考
B.在谈话时突然停顿下来,可能是他对某些谈话内容又有了新的领悟和体验
C.中止主动谈话转而保持沉默
D.性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生,在咨询过程中也常常出现沉默
第2题
A.在初次会谈时,可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍,也可以用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询。
B.在初次会谈时,咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。
C.对来访学生要热情有礼、耐心慎重,装束整洁得体,行为举止落落大方。
D.咨询教师掌握一些有效的方法,如询问、影响技巧。
第4题
A.节俭纯属个人之事,不适宜作为普遍性的要求
B.节俭是物质短缺时代的特殊要求,在物质产品充裕情况下无须节俭
C.节俭是安邦定国的法宝,因为国家的发展进步时时需要节俭
D.节俭作为一种美德,不应以财富多寡作为评价的前提
第7题
A.咨询教师真诚地提出自己与来访学生问题有关的态度及经验
B.咨询教师自愿地谈及自己的思想、经验及感觉
C.咨询教师适度的自我开放,会使来访学生感到咨询教师也是一个普通人,感到会谈中双方的地位是平等的
D.咨询教师适度的自我开放,可以增加来访学生的自我开放
第8题
A.指咨询教师将自己所谈的主题、观点、意见等信息,经整理组织后,以简明扼要的形式表达给来访学生
B.一定由咨询教师做出
C.需要由学生做出摘要
D.并非一定由咨询教师做出,可以由咨询教师向来访学生具体提出一些问题,由来访学生做出回答,必要时咨询教师再给以修正和补充。