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我国21世纪小学数学课程目标在具体性的论述中有哪些特点？

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发布时间：2022-12-05

更多“我国21世纪小学数学课程目标在具体性的论述中有哪些特点？”相关的问题

第1题

依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所

确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()

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第2题

注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。（)

注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。()

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第3题

影响小学数学课程目标制定的因素有（）

A.社会发展因素的影响

B.儿童发展因素的影响

C.数学科学发展的影响

D.性别因素的影响

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第4题

小学数学课程目标是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。()

小学数学课程目标是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。（)

A.错误

B.正确

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第5题

教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“e”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是( )。

A.防止学生产生厌倦情绪

B.可以突出认知策略教学

C.防止学生课业负担过重

D.突出数学概念与规则的学习

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第6题

在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的整体取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。()

在设计课程目标时，不同的人会有自己对数学课程目标的整体取向，这些价值会导致产生不同特点和不同倾向的数学课程目标体系。（)

A.正确

B.错误

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第7题

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了()内容。

2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿)》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（)内容。

A、数与代数

B、实践与综合应用

C、空间与图形

D、统计与概率

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第8题

统计数字的具体性是统计学区别于数学的根本标志。()

统计数字的具体性是统计学区别于数学的根本标志。（)

A.正确

B.错误

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第9题

统计数字的具体性是统讣学区别于数学的根本标志。（)

统计数字的具体性是统讣学区别于数学的根本标志。 ()

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第10题

统计数字的具体性是统计学区别于数学的根本标志（）

A．错误

B．正确

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第11题

1999年，在()中，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”即三级课程、三级管理。

A.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

B.《面向21世纪教育振兴行动计划》

C.《九年制义务教育全日制小学课程计划(试行)》

D.《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》

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