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[主观题]
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。（)
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。()
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通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。()
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更多“通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是陶冶法。（)”相关的问题
第1题
A.培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B.培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C.有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D.培养小学生自我控制、自我调节的能力
第2题
A.培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
B.培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质
C.有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质
D.培养小学生自我控制、自我调节的能力
第3题
小学口语交际教学的主要实施策略有（）。
A.创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境
B.双向互动，实现全员参与
C.开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力
D.教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法
第4题
A.指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力。
B.作为学习的主导者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一起寻找真理。
C.创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
D.帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
第5题
A.创设历史情境
B.提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力
C.模拟历史人物或历史事件
D.模拟占据空间广的事物
第6题
A.错误
B.正确
第10题
A.忽略口语交际的实践操作性。
B.忽略培养日常口语交际的基本能力。
C.创设特定的口语交际情境。
D.教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。
