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[单选题]

教师和着轻音乐有表情地朗读散文《树真好》后，问幼儿：散文中，谁说“树真好”？这属于（)

A.回忆式提问

B.判断式提问

C.运用式提问

D.理解式提问

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发布时间：2022-12-05

更多“教师和着轻音乐有表情地朗读散文《树真好》后，问幼儿：散文中，谁说“树真好”？这属于（)”相关的问题

第1题

老师指导学生朗读的时候，评价学生"读得真好”"读得不错”，对学生的朗读水平提高是很有帮助的。（)

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第2题

审美环境的创设应该包括（)等方面。

A.富有审美情感色彩的学习环境

B.结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境

C.教师还可以在活动室播放一些有没悦耳的轻音乐安定幼儿情绪

D.富有审美情感色彩的日常生活

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第3题

在()时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。

A.无意观察

B.随机观察

C.有意观察

D.留意观察

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第4题

（）不仅发展了桐城派的散文理论，而且还在自己周围形成了一个庞大的桐城派散文体系，他门下的管同、梅曾亮、方东树、姚莹号称“四大弟子”。

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第5题

在韩非之前，寓言故事大都是零散地存在于诸子散文或历史散文中,充当说理论辩的一种手段或叙事

的一部分。韩非开始有系统地收集整理，而后分门别类编辑成为各种形式的寓言故事集。()

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第6题

教师朗读或者讲述图画书时要从（)开始

A.封面

B.环衬

C.扉页

D.正文

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第7题

曹禺借鉴吸收契诃夫的经验有三点：即（)。

A.现实主义与浪漫主义相结合的创作方法

B.悲喜剧结合的新样式

C.“细致入微地展示人物内心隐秘的经验”

D.生活化的散文诗体结构

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第8题

杨朔等人强调散文的抒情性，甚至极端地把散文当成诗来写，在那个特定的历史时代有其合乎规律的

一面。但是，杨朔等人在恢复、强化散文的审美价值的同时，也带来散文题材上回避尖锐矛盾，只满足于“酿造出甜美的诗意”;构思、表现方法上路子过于狭窄，写法单调且成模式化的缺陷。()

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第9题

（)是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情再现文学作品，理解体验作品的内容。

A.故事表演游戏

B.幼儿编构故事

C.幼儿诗歌

D.散文仿编

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第10题

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（)等六个教学环节来概括。

A.复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

B.预习-重点字词讲解-课文默读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

C.预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结

D.预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课本阅读-阅读竞赛-教师总结

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第11题

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（) 等六个教学环节来概括。

A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结

B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结

C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结

D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结

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