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数学教育学
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数学教育学
常微分方程
复变函数
近世代数
数学教育学
抽象与具体,理论与实际,量与质,数与形,正与负,常量与变量,连续与离散,有限与无限,精确与模糊等等对立的数学概念,在一定条件下实现相互转化,这表明数学中充满了辨证法。()
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数学命题教学过程设计应遵循的原则是强调以学生为主导和以教师为主体。()
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实施新课程初中数学教育评价理念的措施与方法:()
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数学技能是在数学学习过程中,通过训练而形成的一种动作或心智的活越方式。()
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在设置中学数学课程时:课程与学生的关系、课程与教师的关系。()
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布鲁纳的主要教学思想包括:()
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英国数学课程的显著特色是:()
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数学命题有:()
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发现学习就是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则,而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。()
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接受学习是学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者。()
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