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[单选题]

教师的反思性行为始于

A.教育理论的启发

B.教学专家的启发

C.学生的启发

D.教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题

答案
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更多“教师的反思性行为始于A、教育理论的启发B、教学专家的启发C、学生的启发D、教师在教学过程中所体验”相关的问题

第1题

教师个体教育理论生成的方法包括:坚持教育理论生成的实践立场、完善教师的自我反思过程、强化教师的对话和共享机制。()
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第2题

在反思型教师观的基础上,反思型教师教育思潮要求变革的教师教育模式是

A.道德本位的教师教育模式

B.理论本位的教师教育模式

C.能力本位的教师教育模式

D.合作型的教师教育模式

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第3题

在反思型教师观的基础上,反思型教师与教师教育思潮要求变革的传统教师教育模式是

A.道德本位的教师教育模式

B.理论本位的教师教育模式

C.能力本位的教师教育模式

D.合作型的教师教育模式

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第4题

教师个体教育理论生成的方法不包括哪一项?()

A.搭建教师交往的平台

B.坚持教育理论生成的实践立场

C.完善教师的自我反思过程

D.强化教师的对话和共享机制

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第5题

反思对于教师的专业发展的促进作用有

A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。

B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式

C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。

D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。

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第6题

对于教师专业发展来说,反思的价值与作用体现在()。

A.反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展

B.反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式

C.反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段

D.反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合

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第7题

教师作为研究者的可能性表现在

A.教师作为教育教学实践者的地位为教师作为研究者提供了客观上的可能

B.教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机

C.教师们具有教育研究的理论、方法与技巧等方面的基本训练

D.许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进

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第8题

在信息技术与课程整合中,教师应该学习(),同时,学习.实践并反思自己的整合工作。

A.计算机技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求

B.信息技术的操作技能,现代学习和教学理论,新课程标准对本学科课程的要求

C.多媒体技术的操作技能,现代学习和教学理论,信息技术对本学科课程的要求

D.教育技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求

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第9题

学习型组织理论对于教师的合作发展具有重要的启发作用。()

学习型组织理论对于教师的合作发展具有重要的启发作用。()

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第10题

要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式,就要帮助学生打破对权威的崇拜。()

要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式,就要帮助学生打破对权威的崇拜。()

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第11题

教育叙事研究是教师以_______的方式反思并改变教师日常教育生活。

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