演绎法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是_________关系的衔接方法。

第1题

A、类比

B、逐层深化

C、推论

D、相反

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第2题

分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是逐层深化关系的衔接方法。()

分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是逐层深化关系的衔接方法。（)

A.错误

B.正确

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第3题

分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是________关系的衔接方法。

A、类比

B、逐层深化

C、推论

D、相反

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第4题

启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。（)

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第5题

启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。()

启发性类比法是用于前后环节的教学内容具有逐层深化关系的衔接方法。（)

A.错误

B.正确

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第6题

教材中有些知识较浅显，学习难度不大，还有些知识虽然有些难度，但与前面学过的某些教学内容相关或类似，学生已掌握了正确的学习方法，在这种情况下，可采用____过渡方法。

A、悬念过渡法

B、启发性类比法

C、演绎法

D、激励过渡法

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第7题

科学理论建构过程中，最常用的逻辑方法是（）

A.归纳法

B.演绎法

C.类比法

D.移植法

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第8题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

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第9题

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。()

在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。（)

A、错误

B、正确

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第10题

通过对比，用于揭示计划、决策和实施的质量的工程项目后评价方法是（)。 a．有无对比法 b．前后对比法 c．综

通过对比，用于揭示计划、决策和实施的质量的工程项目后评价方法是 ( )。

a．有无对比法 b．前后对比法 c．综合评价法 d．逻辑框架法

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第11题

公共政策过程模式是指以简化的方式再现所有政策运行过程中普遍包含的一般逻辑上的程序步骤、阶段环节和实际操作行为。()

公共政策过程模式是指以简化的方式再现所有政策运行过程中普遍包含的一般逻辑上的程序步骤、阶段环节和实际操作行为。（)

T.对

F.错

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