善于理解以逻辑序列呈示的词语的和符号的信息，因而喜欢阅读和听课的教学方法的学习者属于哪一学习风格类型____

第1题

A、具体——序列型

B、具体——随机型

C、抽象——序列型

D、抽象——随机型

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第2题

位二进制同步计数器T1161及双4选1多路数据选择器T4153的功能表及逻辑符号如图7．2．12所示，试用其

设计一个能同时产生1110010及1010100两组序列的序列信号发生器(可附加少量门电路)。

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第3题

格雷马斯提出的研究行动逻辑的模式是（）

A.符号逻辑

B.符号矩阵

C.序列复合

D.功能研究

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第4题

能将人领到物品的面前，利用呈示物品的行动来表达自己的要求属于符号形式与指示内容关系的( )

A.阶段1

B.阶段2

C.阶段3

D.阶段4

E.阶段5

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第5题

对语言发育迟缓儿童进行词语的训练时，不正确的是( )

A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始

B.训练的基本顺序为：概念形成-言语理解-言语表达

C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法

D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片

E.名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围

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第6题

关于符号形式与指示内容关系2-3“选择”的检查，错误的是( )

A.儿童与示范项之间的距离一般在儿童刚好抓不到物品的距离

B.不要让儿童随便触摸检查用具

C.治疗师呈示一个示范项，儿童从几个事物中选择与其匹配事物

D.治疗师呈示几个示范项，儿童拿一个事物去选择与其匹配事物

E.发育水平低的儿童视线转移很困难，因此选择行动很难成立

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第7题

《标准》对整数的认识在第一学段设计了4条内容，下面哪几条是第一学段的内容？（)

A.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置

B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义;知道用算盘可以表示多位数

C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数

D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计

E. 理解符号<，=，>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小

F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计

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第8题

广义地说，以一定的符号序列表示一定信息内容的活动，叫做（）。

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第9题

综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。这体现了综合实践活动的( )。

A.综合性

B.实践性

C.开放性

D.生成性

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第10题

信用货币作为能够充当支付手段和流通手段的信用凭证，具有双重性质（）。

A.体现债权债务关系的信用凭证

B.一种可转让的所有权凭证

C.以信用为基础的货币符号

D.以价值为基础的交换凭证

E.以价值为基础的信用符号

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第11题

下列理解不对的是( )。

A.《边城》和《受戒》这两部小说都注重地方风俗民情的描绘，善于挖掘生活中蕴藏的人情美和人性美。

B.《边城》和《受戒》都具有小说散文化的倾向。

C.《受戒》以欣赏的语气，专门表现了中国民间“吃教”的精神。

D.《受戒》结尾描写的“芦花荡”暗示了青春佳偶情感的归宿。

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